Tugas Psi Belajar: Mereview Jurnal

PENGARUH PELATIHAN BERPIKIR POSITIF PADA EFIKASI DIRI AKADEMIK MAHASISWA
(STUDI EKSPERIMEN PADA MAHASISWA FAKULTAS PSIKOLOGI UNDIP SEMARANG)

SUMBER JURNAL                   : Jurnal Psikologi Undip Vol. 8, No.2, Oktober 2010

NAMA PENULIS JURNAL      : Aswendo Dwitantyanov, Farida Hidayati, dan Dian Ratna Sawitri

INSTANSI PENULIS JURNAL: Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro

NAMA PEREVIEW                   : Imam Damara
INSTANSI PEREVIEW             : Fakultas Psikologi USU

I.                   LATAR BELAKANG PENELITIAN

Efikasi diri akademik dapat diartikan sebagai keyakinan seseorang bahwa dirinya mampu untuk melakukan tugas akademik yang diberikan dan menandakan level kemampuan dirinya (Baron & Byrne, 2003, h.183). Park dan Kim (2006, h. 276) menyebutkan efikasi diri sangat penting bagi pelajar untuk mengontrol motivasi mencapai harapan-harapan akademik. Pemahaman ini menggambarkan bahwa efikasi diri akademik dapat menjadi suatu sumber daya yang sangat penting bagi pengembangan diri melalui pilihan aktivitas mahasiswa.

Peneliti dalam survei awal terhadap empat mahasiswa tahun pertama menemukan beberapa indikator yang dapat melemahkan efikasi diri akademik, diantaranya keraguan dalam mengerjakan tugas dan rendahnya motivasi belajar untuk mencapai prestasi akademik yang memuaskan. Salah satu upaya meningkatkan efikasi diri akademik adalah melalui pelatihan (Sdorow, 1990, h. 461). Ellis (dalam Corey, 2007, h. 243) menambahkan seseorang mampu memodifikasi keyakinan-keyakinannya dengan melatih kemampuan berpikirnya. Cara dan pola berpikir seseorang mempengaruhi perilaku dan perasaan yang akan dimunculkan dalam situasi spesifik (Hayes & Rogers, 2008, h.32). Berpikir positif berkaitan dengan hidup positif yang berorientasi pada keyakinan. Dengan berpikir positif, seseorang mampu bertahan dalam situasi yang penuh stres (Brissette dkk. dalam Kivimaki dkk, 2005, h.413).

Berdasarkan paparan di atas, peneliti melihat pentingnya pengembangan model pelatihan berpikir positif untuk meningkatkan efikasi diri akademik. Elfiky (2008, h.269) menyebutkan saat seseorang berpikir, informasi yang dipikirkannya akan dimaknai dan pada akhirnya memanifestasikan perasaan tertentu. Oleh sebab itu, berpikir positif pada hakikatnya juga berkaitan erat dengan emosi. Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti ingin mengkaji secara empiris pengaruh pelatihan berpikir positif terhadap efikasi diri akademik mahasiswa tahun pertama.

Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui melihat secara empiris pengaruh pemberian pelatihan berpikir positif terhadap efikasi diri akademik mahasiswa Universitas Diponegoro, serta mengetahui perbedaan efikasi diri akademik antara mahasiswa Universitas Diponegoro yang mendapatkan pelatihan berpikir positif dan yang tidak mendapatkan pelatihan tersebut.

II.                METODE PENELITIAN

Langkah-langkah persiapan dan pelaksanaan prosedur eksperimen diawali dengan mempersiapkan skala efikasi diri akademik untuk diuji cobakan. Uji coba modul dilakukan dalam pilot study. Penelitian diawali screening untuk mendapatkan calon subjek penelitian. Data yang diperoleh dari screening sekaligus berguna sebagai data skor pretest subjek yang terpilih. Setelah dilakukan tes awal, kemudian perlakuan yang diberikan kepada kelompok eksperimen yaitu pelatihan berpikir positif, sedangkan kelompok kontrol tidak diberikan perlakuan. Setelah perlakuan diberikan, kemudian terhadap kedua kelompok diberikan posttest.

III.             HASIL PENELITIAN

Berdasarkan pengolahan data diperoleh bahwa pada kelompok eksperimen terdapat peningkatan skor sebesar 17,62 dan p = 0,000 (p < 0,05). Pada kelompok kontrol terlihat tidak ada perbedaan skor yang signifikan (p > 0,05). Uji independent sample t-test menunjukkan bahwa perbedaan skor pretest antara kelompok eksperimen dan kontrol adalah tidak signifikan (p > 0,05). Perbedaan terlihat setelah perlakuan yang ditunjukkan adanya peningkatan skor yang signifikan pada kelompok eksperimen (te = 11,325 > ttabel = 2,086, p < 0,05) dan subjek kontrol tidak menunjukkan perbedaan skor yang signifikan (te = 1,713 ≤ ttabel = 2,074, p > 0,05). Dengan demikian hipotesis penelitian dapat diterima yaitu ada pengaruh pelatihan berpikir positif terhadap efikasi diri akademik.

IV.             KESIMPULAN

Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa pelatihan berpikir positif memiliki pengaruh dalam meningkatkan efikasi diri akademik mahasiswa. Efikasi diri akademik kelompok eksperimen terbukti lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok kontrol.

V.                KOMENTAR TERHADAP JURNAL

Secara keseluruhan sistematika kepenulisan peneliti cukup bagus dan mudah dimengerti. Begitu juga dengan penampilan jurnal yang sederhana namun cukup padat menyampaikan isinya. Berdasarkan isi penelitian yang dibaca, dapat dikatakan bahwasanya peneliti memiliki pengetahuan yang cukup dalam tentang apa yang ditelitinya. Hal ini bisa dilihat dari penguasaan peneliti dalam menjabarkan penelitiannya.

Namun, ada sedikit kekurangan pada peneliti perihal pemilihan subjek yang digunakan. Dalam hal ini peneliti tidak menjelaskan bagaimana caranya mendapatkan sampel yang memiliki efikasi diri akademik yang rendah. Sehingga pembaca hanya mengetahui saja tanpa berpikir cara yang digunakan peneliti dalam memilih sampel.